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      筑就孩子終身幸福
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      筑就孩子終身幸福
      作者:佚名    本文來源:網文轉載    點擊數:3463    更新時間:2009/4/11
       前言

      20年前,17歲的我走進了一所鄉村學校簡陋的校園。從此,便將青春格在三尺講臺,將整個愛心獻給可愛的孩子。生活是清苦的,但和孩子們一起學習并快樂的成長,一起領略偉大與崇高,這無疑是幸福的!霸瓉頃r光很淺很淺,一舉足便跨到了明天”,一眨眼,我和孩子們共同經歷了20年不平凡的生命歷程;貞浧鹞业慕逃,一張張鮮活的面孔又浮現在我眼前。我想起泰戈爾的一句詩:“孩子,讓他們望著你的臉,因此能夠知道這世界的全部意義”。是的,孩子是一面鏡子,可以折射世界,同時,孩子又是世界的主人!拔覀兘o子孫留下什么樣的世界,很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫!20年來,我和孩子們心與心碰撞,情與情交流,我有太多的感動和溫馨,也有太多的迷茫和思考:教育為了什么?學生學習更多的知識和學生幸福的成長,哪個更重要?有多少老師在愉快的教,有多少學生在快樂的學,我們了孩子多少快樂?人的一生中有多少東西是從學校學到的?把從學校學習到的東西忘記以后,自己還剩下些什么?我們將給世界留下什么樣的子孫------(待續)

      一、教育為了什么?

      教育為了什么?從教以來這個問題就一直縈繞在我心頭。僅僅為了“傳道、授業、解惑嗎?”不是,這只是教師應盡的本分!敖淌菫榱瞬唤虇?”有點近乎玄學。只讓學生“學會做人、學會做事、學會求知、學會合作”對鮮活的生命個體來說也遠遠不夠!敖逃仨殲樯鐣髁x現代化建設服務、為人民服務,必須與生產勞動和社會實踐相結合,培養德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人!彼坪踔蛔⒅亓丝陀^需要,而忽略了作為教育的主體——人的主觀需求。還是回到孩子的生命主體地位,我以為,教育的首要任務是——筑就孩子的終身幸福!
      打開《現代漢語詞典》,其中,對“幸!币辉~的解釋有兩個義項:1、心情舒暢的境遇和生活;2、(生活、境遇)稱心如意。盡管生活中的幸福遠遠比詞典豐富得多、生動得多,但是,都是對快樂的一種內心感受。所以,我的理解:幸福就是人的需求得到滿足后的快樂感受。教育是一項造就人的事業,責無旁貸應該筑就受教育者的終身幸福。
      馬斯洛的需要層次論告訴我們:最低層次是生理需要,中層是安全需要、隸屬與相愛需要、尊重需要(包括人尊與自尊需要),最高層次是自我實現需要(即發展自己或實現個人信念、理想的需要)。人的需要是逐步發展起來的,一個人只有當低層次的需要獲得滿足后,高一層次的需要才會產。教育的任務就是要正確引導并滿足學生的需要,使之獲得滿足后的快樂感、成就感即:幸福。這一觀點其實是與我們的教育方針相吻合的,也是符合現代素質教育理念的。德、智、體、美等全面發展的人一定是幸福的人;幸福的人也必須德、智、體、美等全面發展;成為社會主義建設者和接班人是更高層次的自我實現,是人生的最大幸福。蘇霍姆林斯基曾經斷言:一個人,在當今時代,沒有良好的教養,沒有淵博的知識,沒有高水平的智力素質和多方面的智力興趣,要提升到道德尊嚴的高度是不可思議的。人們需要智育,不僅僅是為了應付狹隘的就業勞動,也不僅僅是為了升上大學,而首先是為了充實的精神生活。智慧應當使人享得文化財富和美學珍品帶來的幸福;而一個人不具備中等以上的教養,未經過中等以上的智力訓練,他就不可能接觸智力財富,也永遠不可能成為一個幸福的人。不學無術和智力不開化的人的存在,不僅其本人不可能是幸福的,而且還會殃及他人和整個社會。

      二、教育孩子,你準備好了嗎?

      我是個愛書的人,每到朋友家做客總喜歡看看朋友的藏書。但是,我遺憾的發現,朋友們幾乎什么書籍都有:文學、醫藥、旅游、烹飪、政治、經濟、文化等,就是沒有教育孩子的書籍。是朋友們不懂得教育的重要性嗎?不是。大家都知道,莊稼誤了是一季,孩子誤了是一生。家長每每都親自送孩子去上學,同時幾乎都要叮囑老師:我的孩子不聽話,打都可以,我絕不護短。因為每個做父母的都深信:荊條下面出好人。這就是幾千年來國人心目中的教育。
      生命的產生也許是偶然的、草率的,但我們必須正視新的生命體的快樂健康成長并為此作好必要的準備。因此,在盲目制造生命之前最好問問:教育孩子,我準備好了嗎?
      首先,教育是一項事業,事業的意義在于獻身。作為教育者(教師和家長)一定要懂得這個道理。子曰“一年樹谷、十年樹木,百年樹人”。教育不是做生意、生產產品,不可能一蹴而就,需要我們付出畢生的時間,全部的愛心和持之以恒的耐心。如果我們的教師,僅僅把教育當成謀生的職業,那么你就只能是一個教書匠,永遠也成不了教育家。因此,教師應把教育當成事業來追求,才對得起人類靈魂工程師的光榮稱號。
      其次,教育是一門科學,科學的價值在于求真。真就是規律,教育者既要掌握教育自己特有的規律,更要掌握孩子身心健康發展的規律。否則,你的教育就是隨意的、盲目的,就象有新鮮的菜肴,由于你的無知而做不出好的食物,并且糟蹋了蔬菜。其實教育更象是種莊稼,種懶莊稼不行,拔苗助長更要不得。必須遵循教育自身的規律。
      再次,教育是一種藝術,藝術的生命在于創新。創新是一個民族進步的靈魂。我作為一名教師,如果讓我來評價現在的教育,我感到慚愧。我們冷靜的思考,現在的教育和孔子時代的教育究竟有多少進步?粉筆加黑板,講授加練習,形式變了,實質沒有變化,什么微機、實驗、也只不過是上公開課的一點點綴?鬃佣贾 “有教無類”,而我們的學校卻在想辦法將成績差的學生趕出教室。億人一卷,萬校同書。為了高考一紙通知書,鮮活的生命苦熬成恍兮惚兮的書呆子。千軍萬馬你爭我殺擠重點,學校擇校費高過年薪,70歲老人還壯心不已以考上大學為畢生榮耀,各級各類狀元鋪天蓋地,實在是封建社會的鬧劇正在重演。所以,世紀偉人說,最大的失誤在教育?杀氖沁有人竟然說:偉人所指是專指思想教育,掩耳盜鈴!
      人類文明的腳步已經從農耕文明時代、工業文明時代、信息時代走到知識經濟時代?墒俏覀兊慕逃幾乎停留在封建社會水準,無疑,教育的相對落后制約了經濟可持續發展。所以第三次全國教育工作會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》指出明確指出:“面對新的形勢,由于主觀和客觀等方面的原因,我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和方法相對滯后,影響了青少年的全發展,不適應提國民素質的需要!苯逃不改革,更待何時?教育改革,人人有責。因為:
      “我們給子孫留下什么樣的世界,很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫!

      三、孩子,你快樂嗎?

      每到假期,我就要攜家人回到我曾經生活過的大山。我的家在山區,每次回家都要翻越兩座大山,山高坡陡,道路崎嶇。每次爬山,我13歲的女兒都會抱怨。沒有辦法,這就是代溝。但是,回老家本來是件快樂的事情,總不能帶著抱怨回家吧,我想。后來,我就給我的孩子講,我們祖祖輩輩就是這樣過過來的。是大山給了我們堅毅的性格和無窮的力量;是大山賦予我們質樸的品格;沒有這大山的考驗,就不會有我們頑強的生命力。我說孩子,大山就是生動的課堂,里面有不盡的寶藏,只要用心體會,你就會領略到其中的無限奧妙。山風吹來,森林中的樹枝正在舞蹈,溪流也在唱著動人的歌謠,樹葉在沙沙的響,蟲子在不停的鬧,這就不是一堂美妙的音樂課嗎?山里還有金黃的麥浪,綠油油的莊稼,還有藍天白云下的赭黃的山巒,這不就是畫家筆下的美麗圖案嗎?山與水的協調,冷與熱的自然變遷,人與環境的和諧,不就蘊涵了無窮無盡的哲理嗎?我們一路交流,一路爬山,很快大山就在我們腳下了。這一次回家,孩子無疑是快樂的。其實,景本無情人有情,清末學者王國維不是說過嗎,“一切景語皆情語”。如果,你帶著愉快的心情上路,那么,你的旅程一定的幸福的。
      教育又何嘗不是如此呢。生命原本就是珍貴的,教育是生命歷程中的一段必經的旅程,應該由師生共同快樂地走完這一段人生之路。古人說得好:人生70古來少,前除年少后除老,中間光景不多時,更有憂愁與煩惱。當然,青少年必要的知識儲備是必須的,也是必要的,但究竟分數更重要呢還是健康快樂的成長更重要呢?況且,快樂地學習更有助于知識的吸收。所以有人說:幸福就是快樂的心情;所以英國教育家斯賓塞對自己的兒子感到驕傲的不是小斯賓塞14歲就被劍橋大學錄取而是小斯賓塞他生活快樂幸福。教育就是要為孩子的終身幸福奠基。我們的教育工作者(包括家長)每天應該都問問:孩子,你快樂嗎?

      四、家長,你當好第一教師了嗎?

      不知道咋的,中國有句古話一直在我耳邊縈繞:龍生龍鳳生鳳,老鼠生兒打洞洞。雖不盡然,但它說明了一個道理:那就是父母在孩子的教育中舉足輕重。所以,也有人說:培養大學生容易,造就貴族難上加難。為此,我想給已經為人父母和即將為人父母的人提點建議:
      第一、即使什么也沒有給孩子留下,也要留給孩子一點美德,他們會用新的生命去發揚光大。父母的美德就是留在孩子身上的種子,春風化雨,一定會在新的生命季節發芽開花。我們回憶一下我們的父母,再回憶一下我們的童年,哪怕是父母的任何一點善良,我們都會記憶猶新并寫進我們的作文。而文學作品中描寫父母美德的細節總是能打動讀者。聰明的父母就應該經常給孩子灌輸家庭傳統美德!俄椉管幹尽肥菤w有光懷念母親的一篇精美散文,從家庭教育方面也給我們提供了很好的范例:母親為了教育孩子好好學習,一方面對孩子體貼關心“兒寒乎、欲食乎”;另一方面,當孩子偷懶時,母親拿出祖父上朝時用過的“笏”激勵孩子奮發向上。而傳統教育這一課,恰恰被許多家庭和學校忽略。
      第二、真心熱愛孩子,走進孩子的心靈。如果你愛孩子,首先就要教會孩子自我保護;如果你愛孩子,孩子就會和你真誠交流;如果你愛孩子,你就應該和孩子一起唱歌、跳舞、玩游戲;如果你愛孩子,就少出去應酬,多陪孩子度過寂寞的時光;如果你愛孩子,就多給孩子一些擁抱,因為肢體語言也是教育的內容之一;如果你愛孩子,就和孩子一道親近大自然;如果你愛孩子,就與孩子一道去迎接困難并共同分享其中的苦與樂,我的教育隨筆就是孩子幫我查找的資料;如果你愛孩子,你就把你的家庭營造成為一個快樂的小島----
      第三,為教育孩子積累必要的成本:必要的物質準備和更多的教育知識。要炒股的人知道學習股票知識,要養豬的人也會學習養豬技術和有關豬的疾病預防,可是,我們家庭的書桌上擺有教育知識的書籍的有多少呢?遇到孩子不聽話,有多少家長想到運用教育學、心理學原理去解決問題呢?包括我們的老師也不會,所以才常常有老師發出“教別人的孩子容易,教自己的難”的感慨。我們的家長是寧愿用大把大把的時間去親近金庸,也不會去了解陶行知、蘇霍姆林斯基;
      寧愿用時間去打聽張家長李家短,也不會主動去學校了解孩子的學習生活表現;寧愿用金錢和青春去通宵賭博,也不會花錢送孩子去特長班。一旦孩子出了問題,有多少家長主動承擔過自己應當負的責任呢?除了打罵就是打罵,有誰去探究過孩子是心理問題還是品德問題呢?
      與其羨慕別人的孩子乖,不如自己先“乖”起來;與其千方百計把教育孩子的期望托付給所謂的重點學校,不如先走進孩子的心靈,與孩子一起共同迎接挑戰!

      五、孩子是父母的延續嗎?

      每到清明祭祀組先的時候,我都照列要去看看長眠于地下的我兒時的好朋友、好兄弟——明。他是我鄰居家的孩子,比我小三歲。我們原本在一個學校上課、一起快樂的成長。他除了學習成績比我差外,各個方面都比我強。一起偷生產隊的橘子、他總是很敏捷地翻過柵欄;一起下河游泳,他總是比我游得更遠;一起釣龍蝦,他總是能想到許多辦法?墒,他比我悲哀的是有有一個不稱職的父親:書讀得不多脾氣卻不小,盼子成龍心切,孩子分數下降就拳腳相加,而且出手不輕。終于,在一個暗淡的下午,小明不堪忍受,選擇了在自己家里的橫粱上自縊身亡,給他的父親和伙伴們留下了永遠的傷痛!他的父親從此一蹶不振,而我也從此立志當一名好老師。
      這是一個真實的故事。用化名是怕重新勾起他父親的悲哀。而我每每想到這件事情,我都在思考:在我們的國家,象小明和他的父親這樣的家長還有多少呢?
      家長賦予子女的不僅是生命,家庭成員每時每刻都在影響著孩子們的心靈,F代的孩子是在父輩未曾經歷過的社會中生活,兩代人的差異在增大,兩代人相互理解、相互溝通顯得越來越重要。小明和他的父親為什么不可以心平氣和的交流呢?每一代人有每一代人自己的生活信念,我們為什么就不能夠多一些寬容少些責備、多一些引導少一些指責呢?
      孩子只能是自己長大,孩子的心理狀態、思維方式和大人都不一樣,將大人的想法強加給孩子,代替他們下決心,逼迫他們按自己的意志去做,其后果、效果往往與愿望相反。孩子對父母最大的希望是父母能夠做他們的朋友。

      六、你的家庭快樂嗎?

      托爾斯泰說過“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有的不同”。借用托翁原理,快樂的家庭是相似的,不快樂的家庭各有各的不同。有的父母經常把自己的煩惱帶回家并強加給家人,有的父母面對孩子的錯誤總是用拳頭說話,有的家庭一年四季從未出現過歌聲。殊不知,經過科學研究認為,民主、平等、和諧的人際關系是最適合孩子的健康成長。我推薦幾種方法不妨一試。
      家庭小黑板:我的家里經常有一塊小黑板,是孩子他媽媽在孩子小時候買來掛在墻上的。它最初的作用就是我們用來表揚孩子的,那天洗了碗,那天掃了地。后來就成了和孩子的交流,比如:孩子睡懶覺是不對的,今天某叔叔到家來你沒有主動問好;或者,爸爸媽媽,我今天要去同學家玩等等。再后來,就是用來公布家庭值周的每周總結,每個家庭成員輪流填寫。再后來,小黑板改為了小紙片,用磁鐵粘在冰箱門上,女兒還給這些紙片配上童話圖案。
      家庭值周制度:孩子漸漸大了,也能獨立做一些家務事情了。我就對孩子說,家庭是大家的,每一個成員都要盡點義務。孩子是最喜歡別人說她已經長大的,心理學研究表明:孩子都有希望長大的期待效應。于是,我們爺倆共同商定了家庭值周制度,并一起討論了家庭值周人員的職責并張貼在冰箱門上。值周人員職責是這樣的:1、負責每天的伙食提供;2、負責洗碗,掃地,疊被子等日常事物;3、負責叫醒每一位家庭成員,保證準時上班(學);4、負責總結每周值周情況并提出批評和表揚意見。張貼出來后,孩子又加了一條:王祺值周期間的費用由父母提供。說明孩子很重視家庭值周,同時,思考問題開始周密了。
      周末和孩子一起去釣魚:每到周末,全家就很興奮。我知道那是青山綠水在呼喚我們了?鬃釉唬喝收邩飞街钦邩匪。山水之樂是最大的樂趣。誰家庭值周誰準備漁具、伙食以及相關的東西。準備的過程既可鍛煉組織能力,也可培養合作精神!暗巧絼t情滿于山,觀海則意寓于!,陶冶情操,鍛煉身體,共饗美食,何樂而不為?

      七、孩子對什么有興趣?

      興趣和滿足能給人帶來快樂,同時,興趣是引領孩子求知的必經之路。小孩子對什么都感興趣,如果不引導,最后可能什么興趣也沒有。更為嚴重的是,興趣多了會導致注意不集中,那他就什么也學習不了了。必要時要切合實際地引導孩子專注于某一方面的興趣,然后觸類旁通。我的孩子最初喜歡二胡,因為我們縣城不好找老師,轉而喜歡畫畫。又因為不喜歡繪畫老師而作罷。后來,她的一篇文章在《宜賓文藝》發表而熱心于文學。但是,可能是孩子的“通病”,她也不列外,喜歡上網和看電視。怎么辦,我也上網,并且把她加為好友,利用qq聊天的機會,和孩子談理想,談人生,交流學習中的苦樂,引導孩子志趣。抄錄兩則聊天記錄:
      第一則:記住老爸語錄:考試只是終身學習歷程中的一個驛站,雖然這個驛站過了,但是,人生需要面臨的還有無數艱難的旅程。不經歷風雨怎么見彩虹,孩子,忘記昨天,把握今天,準備明天,為終身發展奠定堅實的基礎!
      第二則:告訴你孩子:人和動物的區別就是人要有理智。玩玩可以,但要有節制。沙士比亞說過:人是多么了不起的動物,美麗的外表,高貴的理智---這點你基本具備,所以你是老爸的驕傲 。
      這些聊天記錄孩子一直珍藏著。孩子有什么想法也和我交流。她曾經自豪地對她的同學說,“我們家里很民主,父母都是我的朋友”。怎么醫治電視病呢?
      我家孩子特別愛看電視,尤其是中央電視臺的“今日說法”,從小到大,每期都不放過。我每次都叫孩子看過后介紹給我聽,這其實是在鍛煉她的概括能力,表達能力。然后和她一起討論觀點,訓練她的思維能力,辨別是非能力。之后,水到渠成,引導孩子把學法律作為自己的人生理想,告訴孩子要做那些準備:比如,法古文需要深厚的文字功底,法庭辯論需要方方面面的知識等等。明確自己的奮斗目標后,學習熱情大增,學習成績從進初中時的60多名前進到30多名,而且,認識事物更全面了,法律意識也明顯增強。有一次,她媽媽和她開玩笑說:“假如我和你爸爸離婚,你咋辦?”她說:“那是你們的事情,但必須把我養到18歲!


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