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      利用信息技術優化課堂教學模式的研究
      【字體:
      利用信息技術優化課堂教學模式的研究
      作者:admin    本文來源:本站原創    點擊數:3468    更新時間:2009/7/25
      一、課題名稱:
      《利用信息技術優化課堂教學模式的研究》
      二、課題的提出:
      1.課題研究的背景
      現代信息技術的發展,新一輪教育教學改革的實施對我們中等職業學校的教學提出了新的更高的要求。我們應以積極進取的態度去探索、研究新形勢下的中等職業學校新課程教學,為新課程改革的實施提供更豐富廣闊的教育教學資源,以適應新形勢下素質教育的實施,適應教育的“三個面向”的要求。
      目前,信息技術研究已成為科研的熱點和焦點。教育教學需要優質的資源,如何利用信息技術優化教育資源并使之與優秀的傳統教育資源有機結合已將成為迫切的時代要求。這作為一項課題,已經擺在每一位教育工作者面前。
      2.課題研究的目的、意義
      利用信息技術優化課堂教學研究是教育發展的需要,更是大力發展職業技術教育賦予我們的歷史使命。在課堂教學中,應該充分利用教育資源,對教學過程進行優化,以激發學生學習興趣,提高課堂教學效率。同時,在課堂教學中,要把網絡教育資源與傳統教育資源結合起來,以便于優勢互補,形成合力,以適應信息技術教育與學科教學的整合,努力培養學生的創新精神和實踐能力,促進中小學教學方式的根本變革,為培養和提高人的信息素質和能力提供了可靠的保障。該課題的出發點與歸宿點是,通過優化教學方法、教學過程、教學模式,提高學生的學習的積極性與主動性,激發學生的學習熱情,促進學生整體學習水平的提高。我們堅信,該課題的研究,必將促進我校教育科研現代化水平再上一個新臺階。
      3. 課題的理論依據
      《利用信息技術優化課堂教學模式的研究》課題理論依據主要有二個方面:
      第一:新課改理論。本課題重在引導學生學習方式的變革;強調與現實生活的聯系;體現學生的身心特點;注重“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”等。
      第二:現代教與學的理論:如人本理論、元認知理論、多元智力理論、學習條件理論、掌握學習理論、信息加工理論、暗示教學理論等等。另外,我們還借鑒了許多先進的教學模式和教學方法。
      我們利用這些先進的理論來指導我們的課題研究。
      4.課題的實踐依據
      課題主要參與人員均為一線任課教師,多年來積累了豐富的教育教學經驗,在教學模式、教學方法等方面進行了大量的探索與實踐。近年來,孔德林、孫兆軒、劉相偉等幾位教師先后承擔了學校及縣級課題實驗。其中,《活動—發展教學法》《“六環節”教學法》分別榮獲鄒城市教改實驗一、二等獎。這些實驗的開展,極大地推動了學校的教育教學,為學校的發展注入了新的活力。
      課題主要參與人員在教學之余,廣泛閱讀和瀏覽教育學、心理學、教學法等知識,不斷學習,不斷提高。深入開展教育教學研究,進行理論學習和探討,不斷提高自身業務素質和教書育人的能力。學外,還經常上網瀏覽、搜索教學素材、教學案例和教學課件等,在此基礎上,進行學習和借鑒。教學之余,認真學習網絡知識、課件制作及多媒體教學藝術,以調動學生學習主動性、積極性,激發學習興趣,適應現代化教育教學的需要。課題主要參與人員近幾年在國家各級各類報刊、雜志上發表了大量論文。
      近年來,課題組成員先后發表了《淺談會計檔案的管理與作用》、《淺談信息技術課教學》、《物理教學中創新能力的培養》等論文20余篇。參與撰寫論著《中學第二教材》等3部。課題組先后主持或參與的縣級課題主要有:《活動—發展教學法》《“六環節”教學法》、《網絡環境下的課堂教學研究》等等。
      學校高度重視該課題實驗,專門成立了課題領導小組,由業務校長郭和連任組長,孔德林、孫兆軒、劉相偉、張勵、王坤等為成員。為保質保量地完成課題實驗,學校撥?,用于增購相關圖書,如:計算機輔助教學圖書,網絡技術圖書等。學校還添置了部分多媒體教學設備,如投影儀、大屏幕等,學校還對實驗人員進行了相關的輔導和培訓,以利于課題實驗的順利進行。
      經過近幾年的發展,學校教學條件得到了極大改善,現擁有多媒體教室五口,都接入了互聯網;圖書室兩口,教師專用閱覽室兩口,大大方便了教育教學和課題實驗。
      全校教育科研氣氛濃厚,教師群體科研能力較強;教師愛崗敬業,形成了團結協作的工作作風。另外,在教育信息化的學習環境中,學生已具有一定的信息能力。
      三、課題的界定與理論假設:
      1.有關概念的界定
      信息技術與課程整合:是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合,共同完成課程教學的一種新型教學方式。其本質與內涵是在先進教育思想、理論的指導下,以計算機及網絡為核心,充分發揮信息技術的特點與優勢,使之融入到各學科教學中,以交互式的方式給教師和學生營造探究式教學、主動學習、協作學習、研究性學習的環境,從而使教師由傳統教學中的中心地位、知識權威轉變為學習的設計者、指導者和學習伙伴;學生由原來接受知識的被動者,轉變為學習的主體,教學活動的參與者與知識建構者,使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力,形成良好的文化素養,促進整體素質的提高,達到培養學生信息素養、創新精神與認知能力、實踐能力的目標。
      信息素養:是指個體根據社會信息環境及其發展要求所具備的“能清楚地意識到何時需要信息,并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力”。本課題中教師的信息素養主要是指將信息技術與課程整合的素養。包括現代的教育觀念,信息意識,信息能力,信息技術的操作技能,整合能力。
      2.理論假設
      在課程改革背景下,把提高教師信息素養的著力點放在加快信息技術與課程的整合上,可以促進教師不斷改進教學設計,創新教學思路和方法,創新教學結構和模式,有效地提高教學質量與效率,在培養學生素養的同時,有效地提高自身的信息素養。
      四、課題研究的目標:
      1. 對國內外中等職業學校新課程改革、教學資源建設及應用方面的經驗進行學習和借鑒。尋找適合于中等職業學校學科教育教學資源整合方案。
      2. 對國內外在信息技術與中等職業學校新課程整合成功模式進行分析研究,對中等職業學校的各種多媒體教學資源進行更合理有效的整合,建設一個更完善的學科教育資源庫。
      3. 對網絡環境下的學生自主學習模式進行實驗研究,通過實驗研究,結合學校實際,形成本土化的新型學習方式和學習模式,把基于網絡環境下的信息技術作為輔助教學手段,改變教師傳統單一的教學模式,推行學生自主學習、主動探究、合作交流等學習方式,努力把計算機多媒體信息貫穿在教學過程的始終,最大限度地提高教學質量,實現教學的最優化。
      4. 對基于網絡環境下的中等職業學校新課程教育資源建設、應用的評價體系進行比較研究,通過實驗,確定評價的標準、原則和可操作方法,為新課改的實施提供理論和方法支持。
      5. 進行網絡環境下的課堂教學方法研究,充分利用網絡資源,調動學生學習的主動性與積極性,激發學習興趣,提高課堂教學效果。
      五、課題研究內容:
      1、目前中等職業學校多媒體網絡教學的現狀和前景的調查研究。
      2、多媒體環境下的中等職業學校教學模式與傳統教學模式的比較。
      3、多媒體環境下中等職業學校新課程教育教學資源庫建設的研究。
      4、多媒體計算機網絡環境下中等職業學校課堂教學基本結構和教學基本組織形式等教法的研究。
      5、中等職業學校新課程教育教學資源庫、教學平臺的功能及技術設計方案的研究。
      6、多媒體環境下學生學習情況的調查及分析。
      7、對教學資源評價的研究。
      8、對教學資源整合應用平臺的研究。
      六、課題研究對象:
      我們選取07級機電班,計算機班等五個班級作為實驗班,數控班與機電一體化班作為對比班,進行實驗研究。
       七、研究方法與策略:
      1、對教學資源的應用評價采用對比實驗。
      2、對學生應用信息教育資源學習方式采用實驗研究。
      3、對教學資源的開發應用采用個案研究。
      4、對新形勢下的教學模式進行實驗研究。
      5、輔之調查法、查閱文獻法、個案法、觀察法、歸納法和統計法等。
      調查法:外出參觀學習,調查多媒體網絡教學的現狀,存在的問題與注意的事項,以博采眾長,為我所用。
      查閱文獻法:在搜集中外有關多媒體網絡教學的典型案例的基礎上,有針對性地編發材料,加強理論學習,更新教育理念。
      個案法:選擇有代表性的個案,進行跟蹤研究,通過觀察、比較等手段,檢測研究成效。
      歸納法:對課題實施情況及時進行歸納,將行之有效的做法在這一課題研究中加以推廣。
      統計法:對課題研究中產生的各種材料、數據、圖表等進行統計分析,以得出規律性的東西。
      八、課題研究的設計與實施:
      本課題研究周期為三年。
      第一階段,(2006.9—2007.3)準備階段:課題論證申請,制定計劃目標,組建研究團隊,人員培訓。
      為切實搞好本次課題實驗,學校專門成立了課題領導小組,由業務校長郭和連任組長,統籌規劃課題研究的全局工作,為課題研究提供政策以及資金支持。學校還對課題組有關人員進行了專題輔導和培訓,為這次課題的順利實施鋪平了道路。
      學校先后深入到平度、膠南、濟南等地進行參觀學習。通過學習,老師們的教學理念得以更新,教學方法有了改進,取得了預期效果。
      學校還請市教科室的常主任作了《關于如何進行教育科研》的專題報告,常主任介紹了教育科研的新成果,要求教師要思想觀念到位,樹立終身學習的理念,掌握有效的科研方法,教師們真正熟悉了課題研究的思路、方法和步驟,為順利完成課題奠定了良好的基礎
      本階段研究方法:查閱文獻法、調查法,培訓法,歸納法
      第二階段,(2007.4—2008.4)實驗階段:按照新課程依據新教材進行教學資源開發、應用,網絡資源建設。撰寫研究論文;作出階段性工作報告。
      本階段,我們課題組成員進行了合理分工,主持人孔德林統籌全局,做好課題研究的協調指揮與調度工作。其他成員:孫兆軒負責課題理論研究與日常管理,劉相偉做好課題組成員會議記錄,適時進行經驗總結與推廣,其他成員主要是進行課堂實驗。
      本階段我們對課題組成員進行了培訓,主要是學習應用軟件,如:Powerpoint,Authorware,Flash,3DMAX,Photoshop等,在集中培訓的基礎上,重點培養各學科帶頭人,利用學科帶頭人,解決同組教師在學習過程中的難點問題,我們還要求,在培訓結束時,每位教師都要上交一個課件,同時每學期組織一次課件展評,腳本設計介紹,交流教學過程中多媒體應用體會,收到了較好的學習效果。
      本階段我們進行了網絡資源建設,依托學校的網絡資源優勢,我們由專人進行網絡的日常維護與管理,通過一段時間的努力,最終建立了網絡平臺。
      本階段我們還撰寫了大量教學論文,作出了階段性工作報告。
      通過本階段的各種活動,教師的現代化技術應用能力迅速提高。
      本階段研究方法:對比實驗;實驗研究;個案研究;調查法、觀察法、歸納法和統計法
      第三階段,(2008.5—2008.12)發展階段:撰寫階段報告,論文等,預期研究成果形式:論文,網絡資源等。
      本階段研究方法:調查法、觀察法、歸納法和統計法
      第四階段,(2009.1—2009.6)總結提高,匯總各項研究資料數據,撰寫研究報告,申請結題。
      本階段重點做好以下工作:
      (1)            整理裝訂資料。
      (2)            撰寫研究論文。
      (3)            收集整理多媒體網絡教學方面的優秀方案設計。
      (4)            舉行課題研究經驗交流會、總結會。
      (5)            撰寫課題研究報告和工作報告。
      本階段研究方法:調查法、觀察法、歸納法和統計法
      九、課題研究結果:
      1、設立了多媒體網絡教學論壇,以《鄒城職教》等報刊為陣地,推廣經驗,相互交流,相互促進,提高了教學水平,推動了多媒體網絡教學的開展。課題組成員在學校以及鄒城市、濟寧市、山東省等各級各類教學評比中,獲得了優異的成績。
      2.利用學校網站,專門設立信息技術、多媒體網絡教學、課件制作技巧等等欄目。拓寬了課題研究的渠道,提高了研究效果。課題研究取得了預期成果。
      3.教學之余,認真撰寫論文,及時總結了教學經驗.形成了一整套的教學理念。
      在長期的職業教育教學實踐中,在課題研究過程中,我們逐漸形成了一整套的教學理念。
      一是要因材施教。目前,職業學校的生源質量較差,學生學習水平參差不齊。針對這種情況,我們在教學過程中,采用了因材施教的教學方法,針對不同層次的學生進行不同內容、不同難度的教育教學。實踐證明,因材施教的教學方法取得了較理想的教學效果。
      二是要加強學法指導:授之以魚,不如授之以漁。讓學生掌握正確的學習方法,以便提高學習效率,提高學習的自信心,提高學習成績。最終要讓學生學會學習、學會思考、學會創造。
      三是運用多媒體教學手段,充分利用網絡資源,調動學生學習興趣,開闊學生的知識視野。
      四是開展多種形式新穎活潑的競賽活動,提高學生的信息技術水平。學校先后開展了“網絡與生活”、“我眼中的網絡世界”等征文比賽、漢字錄入、網頁制作、圖文混排等各種技能比賽,每項比賽都精心組織,認真開展,有評比、有總結。這些競賽活動豐富了學生的學習生活,激發了他們的學習興趣,提高了他們的語言表達能力和網絡技術水平,起到了事半功倍的良好效果,受到學生及家長的一致好評。
      五是要摒棄傳統的教學模式,實行“三為主”的教學模式,推行學生自主學習、主動探究、合作交流等學習方式,最大限度地提高教學質量,實現教學的最優化。
      4.提出了能力加速器計劃,并落到了實處。
      該計劃的主要內容有: 
      (1)改進學生的學習方式:采取課堂討論、自學、實驗、上網個性化學習、研究性學習等方式,提高學生學習效率和學習能力。
      通過該計劃的實施,學生學習方式得以改進,學習效果得到了提高。
      (2)改進教學方式:基礎課程按《新課程教學目標體系構建的理論與實踐》的教學方式要求實施,教師轉移部分精力進行教學理論研究,學科教師以指導提高學生學習能力為主,以國家教育部規定的課本為藍本,指導學生提高觀察能力、表達能力、實驗能力、思維能力、創新能力。
      (3)改進評價方式:制訂和調整在校學生能力的要求標準,實施學分制,開展學生各種能力的測試,把各種能力的測試編入學分中(如測試學生的口頭表達能力,外語交流能力等),由學生申請考試,對基礎課采用無紙化考試和不定期考試的形式,待三年學分達到畢業要求即可畢業。
      (4)教育現代化手段的合理使用是能力加速器計劃實施的重要一環,通過教學媒體的使用,改變現有的教育教學模式,變輔助課堂教學為直接發揮它的主體作用,更有效地提高教育現代化媒體在學生能力提高中的作用,減少教師的重復勞動,提高教育教學效率。
      (5)激發學生在校的學習興趣和動力,提高學生的自學能力。
      隨著能力加速器計劃的全面實施,探索一條以提高學生能力為主線的全面素質教育的新路子,這是教育觀念一次質的更新。
       5.認真撰寫了研究報告和工作報告。
       6.及時推廣了課題研究成果。
      目前,課題研究的成果正在學校內部以及兄弟學校進行交流與推廣。課題研究取得了預期的成果。課題研究計劃全面完成,取得了豐碩的成果。
      課題研究使教師對科研工作有了全新的認識,老師們認識到,要認真參與課題研究,做學者型教師;課題研究并非高不可攀,它就在老師的日常教學工作中。通過課題研究,培養并鍛煉了老師。老師們在教學之余,撰寫論文、參與教研、執教優質課與能手課,取得了豐碩的成果。
      十、問題與思考及建議:
      盡管課題研究取得了一定的成果,但也存在一些問題與不足。表現在:課件制作水平還需要進一步提高,多媒體網絡建設還需要進一步完善,課程資源還需要進一步開發,課堂教學模式的研究還需要進一步深入。
      今后設想:多舉辦課件制作知識講座,進一步提高課件制作水平,提高多媒體網絡教學水平,繼續在全校營造網絡教學氛圍,進一步開展集體備課、集體教研等活動,提高科研水平,用科研水平的大提高來推動學校教學、管理的大發展。
      總之,我們課題組經過三年的努力,取得了一定成績,但也存在一些不足之處,今后,我們將再接再厲,再創佳績,為學校的科研工作,為落實科教興國戰略,盡我們的一點綿薄之力。
       
       
      十一、課題研究成果:
      (1)課題組撰寫的論文、論著
      序號
      作者
      論文(論著)題目
      期刊(出版社)名稱
      1
      孔德林
      劉相偉
      《淺談教師的人格效應》
      《現代教育》
      2
      孫兆軒
      《利用信息技術優化物理課堂教學的實踐》
      《中國教育技術裝備》
      《淺談物理教學中創新能力的培養》
      《職業技術》
      3
      張  勵
      論著《同步學案 化學》
      山東人民出版社
      論著《專家伴讀 化學》
      北京師范大學出版集團
      《媒體課件教學在職業教育中的應用》
       
      《利用信息技術優化課堂教學模式的研究之教學設計》
       
      4
      湯瀟波
      《創設情感氛圍促進語文教學》
      《職業與教育》
      5
      孫明偉
      《中職校班主任要注意培養學生的學習動機》
      《職業》
      《淺談中職生學習動機的培養與激發》
      山東省教育科學研究所
      《中職班主任要學會難得糊涂》
      《中國職教》
      6
      李運棟
      《信息時代教師培訓的新任務》
      《教師報》
      《陽光雨露潤枯苗》
      《教師報》
      《教你用Word來拆字》
      《中小學電腦報》
      7
      劉子民
      《發展職業教育要堅持以“學生為本”的思想》
      《職業》
      《職業院校學生上網成癮的成因及對策》
      《職業》
      《教學中師生如何充分交流》
      《大學時代》
      8
      王坤
      《用愛溫暖學生的心靈》
      《職業》
       
      (2)課題組成員獲得的各種獎勵證書
      獲獎者
      獲獎名稱
      獲獎等級
      授獎單位
      孔德林
      學校教學能手
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      鄒城優秀共產黨員
      鄒城市級
      鄒城市委
      濟寧市優秀團干部
      濟寧市級
      濟寧團市委
      孫兆軒
      鄒城師德標兵
      鄒城市級
      鄒城市教育局
      學校教學能手
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      鄒城新長征突擊手
      鄒城市級
      鄒城團市委
      校優秀教師
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      校優秀班主任
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      劉相偉
      鄒城新長征突擊手
      鄒城市級
      鄒城團市委
      濟寧市教學基本功比賽二等獎
      濟寧市級
      濟寧教研室
      張勵
      新長征突擊手
      鄒城市級
      鄒城團市委
      教學能手
      濟寧市級
      濟寧教研室
      校優秀教師
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      湯瀟波
      基本功比賽一等獎
      濟寧市級
      濟寧教研室
      基本功比賽二等獎
      省級
      山東省教學研究室
      孫貽峰
      教學能手
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      校優秀教師
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      工會積極分子
      鄒城市級
      鄒城工會
      優秀指導獎
      濟寧市級
      濟寧教研室
      校優秀班主任
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      孫明偉
      優秀黨務工作者
      鄒城市級
      中共鄒城市委
      優秀班主任
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      優秀教師
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      趙玉金
      教學能手
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      優質課
      濟寧市級
      濟寧教研室
      劉子民
      教學能手
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      師德標兵
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      優秀教師
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      王坤
      教學能手
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      優秀教師
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      優秀班主任
      校級
      鄒城高級職業技術學校
      (3)老師撰寫的部分教學反思
      序號
      作者
      教學反思題目
      1
      劉相偉
      《項鏈》教學反思
      2
      孫兆軒
      《牛頓第三定律》教學反思
      3
      湯瀟波
      《敬業與樂業》教學反思
      4
      孫貽峰
      《我的母親》教學反思
      5
      孫明偉
      《我很重要》教學反思
      (4)老師撰寫的部分教學案例
      序號
      作者
      教學案例題目
      1
      孔德林
      《靜女》《念奴嬌 赤壁懷古》
      2
      劉相偉
      《項鏈》
      3
      李運棟
      《讓網頁動起來》
      4
      湯瀟波
      《敬業與樂業》
      5
      張勵
      《氧化還原反應》《原子結構模型》
      6
      孫兆軒
      《牛頓第二定律》
      7
      孫明偉
      《我很重要》《我的母親》
      8
      孫貽峰
      《我的母親》《永遇樂 京口北固亭懷古》
      9
      劉子民
      《Word2003—之插入圖片》
      《使用Windows XP》
      10
      趙玉金
      《楞次定律》
      (5)課題組成員制作的部分課件
      序號
      作者
      課件名稱
      1
      孔德林
      《念奴嬌 赤壁懷古》《靜女》
      2
      趙玉金
      孫兆軒
      《交流接觸器》
      3
      劉相偉 姜召秀
      《明湖居聽書》
      4
      湯瀟波 王勇
      《將進酒》
      5
      孫明偉
      《鞏乃斯的馬》
      6
      劉子民
      《演示文稿的設計》
      7
      孫貽峰
      《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》
      8
      孫兆軒
      《牛頓第三定律》
      9
      李運棟
      《Powerpoint課件制作技巧》
      10
      張勵
      《氧化還原反應》
      11
      王 坤
      《個人收入的分配》
      (6)主題學習網站:http://www.auld35.cn/
      《利用信息技術優化課堂教學模式的研究》課題組
      2009年6月
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